Titre : | Former, se former et apprendre à l'ère numérique : le social learning |
Auteurs : | Denis Cristol, Auteur |
Type de document : | ouvrage |
Editeur : | Issy-les-Moulineaux : ESF éd., impr. 2013, cop. 2014 |
Collection : | Collection formation permanente |
ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-7101-2591-4 |
Format : | 1 vol. (223 p.) / tabl., graph., couv. ill. / 24 cm |
Langues: | Français |
Index. décimale : | 163.55 (Formation ) |
Sujets : |
[Management] ECONOMIE POLITIQUE > ECONOMIE DU SAVOIR [Management] ENVIRONNEMENT SCIENTIFIQUE > SCIENCE COGNITIVE [Management] FORMATION [Management] FORMATION > METHODE DE FORMATION > ENSEIGNEMENT A DISTANCE [Management] RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT > INNOVATION > INNOVATION TECHNOLOGIQUE [Management] TIC > TELECOMMUNICATION > RESEAU DE TELECOMMUNICATION |
Résumé : |
Face à la déferlante numérique, les façons denseigner et dapprendre se transforment, laissant la place à plus dapprentissages informels et dinnovation pédagogique. Cet ouvrage rend accessibles les fondements de ces évolutions sociales, numériques, cognitives, économiques
Lauteur développe le sujet en 4 parties : Il redonne le sens du savoir comme un rapport à soi, aux autres et au monde ; Il repositionne les approches classiques des apprentissages pour penser lévolution du stage vers les écosystèmes dapprentissage ; Il propose de transformer des environnements afin de les rendre apprenants (architecture des bâtiments, interactions sociales et espaces numériques) ; Il traite des nouvelles postures des formateurs comme facilitateurs du savoir et donne des repères pour développer lintelligence collective. Ce manuel de référence sur le social learning donne les clés pour décider de nouvelles stratégies, enrichir et recombiner des pratiques pédagogiques à lère du numérique. |
Note de contenu : |
1re partie Lhumanité de la connaissance
Chapitre 1. Quel projet dapprendre pour les hommes ? 1. Quelles différences entre le savoir et la connaissance ? 2. Quentend-on par homme, humanité et humain dans une économie du savoir ? 3. Quel est le lien entre « apprendre » et « faire société » à lère numérique ? Chapitre 2. Quelles représentations induisent les théories relatives à lapprentissage et à la connaissance conçues antérieurement au numérique ? 1. Quapportent les théories de lapprentissage à lapprentissage ? 2. Quelle représentation adopter pour un savoir vivant ? Chapitre 3. Lapprenance est-elle une approche alternative de la formation ? 1. Que nous apprend la mise en perspective des registres de la formation et de lapprenance ? 2. Le registre de lapprenance redéfinit-il le projet dapprendre ? 3. Comment lapprenance permet-elle de régénérer les pratiques ? Conclusion intermédiaire 2e partie Réseaux et écosystèmes dapprentissage Chapitre 4. Comment les réseaux contribuent-ils à lapprenance ? 1. Quels sont les différents sens de la notion de réseau ? 2. Comment se développent les réseaux sociaux ? 3. Que changent les réseaux sociaux numériques ? Chapitre 5. Doù vient lidée décosystème dapprentissage ? Où nous conduit-elle ? 1. Pourquoi utiliser la métaphore de lécosystème ? 2. Lidée décosystème nous engage-t-elle dans une préoccupation environnementale ? 3. Comment fonctionne lécosystème ? 4. Comment envisager la rencontre dun individu avec ce qui lentoure ? Chapitre 6. Quelles sont les dimensions humaines dun écosystème dapprentissage ? 1. Quelles formes dinteractions est-il possible dobserver parmi les hommes ? 2 Comment apprend-on dune rencontre ? 3. Quelles sont les opportunités dapprentissage émanant des rencontres ? 4. Comment passer du stage à lécosystème dapprentissage ? Conclusion intermédiaire 3e partie La diversification des façons dapprendre Chapitre 7. Comment influer sur un écosystème dapprentissage numérique ? 1. Quels sont les liens entre larchitecture et lécosystème dapprentissage numérique ? 2. Les espaces dessinés pour lapprentissage traditionnel sont-ils adaptés au monde numérique ? 3. Quelles sont les perspectives de larchitecture et de laménagement dans lacte dapprendre ? 4. Quelles sont les nouveaux environnements pédagogiques ? 5. Comment utiliser la théorie de la pratique ? Chapitre 8. De quoi parle-t-on lorsque lon évoque les apprentissages en ligne ? 1. Quest-ce quapprendre avec un ordinateur connecté à un réseau ? 2. Comment se développe le e-learning ? 3. Comment le décalage dunivers stimule-t-il notre curiosité ? Chapitre 9. Comment apprendre à apprendre à lère numérique ? 1. Comment la technologie et notre cerveau se développent-ils en interdépendance ? 2. Apprendre à apprendre : quelles méthodes ? 3. Apprendre avec les autres nous rend-il à la fois plus autonome et plus solidaire ? Conclusion intermédiaire 4e partie Les facilitateurs du savoir Chapitre 10. Quels nouveaux rôles pour les formateurs ? 1. Que changent les apprentissages informels et en réseaux pour les formateurs ? 2. Comment la technologie, lindividualisation et la complexification des liens sociaux questionnent-elles le rôle des formateurs ? 3. Quelle posture et quels savoirs pour un formateur dadultes dans un monde en mutation ? Chapitre 11. Quelles relations pédagogiques installer à lère du numérique ? 1. Les conversations autorisant la contrepartie sont-elles des interactions qui facilitent lapprentissage ? 2. Quelles sont les formes déchange sans média technique ? 3. Quelles sont les formes déchange en ligne favorisant lapprentissage ? Chapitre 12. Quels rôles peuvent jouer les formateurs dans lapparition dune intelligence collective ? 1. Lapprentissage en réseau conduit-il à de lintelligence collective ? 2. Quels sont les différents sens de la participation à un réseau ? 3. Que peut faire un formateur pour faciliter lapparition de lintelligence collective ? |
Exemplaires (1)
Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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00161000258509 | 163.55 CRI | Ouvrage | XL Library La Rochelle | Ressources humaines | Disponible |